Felix, Net i Nika oraz Gang ... Ewa Majka SP74 Poznań

            Mówienie lektury zajęło nam ponad 2 tygodnie. Dużo! Ale warto. Wykorzystałam proozycje i materiały znalezione w sieci.

            Podczas omawiania lektury nigdy nie zapisujemy poszczególnych  tematów lekcji. Cykl rozpoczynamy od tego, że uczniowie rysują na całej kartce w swoim A4 zeszycie plakat. Zamieszczają w nim obok tytułu, autora i rysunku także hasła reklamowe. Tak naprawdę, to ostatnie jest dla mnie najistotniejsze. Często  dowodzi, kto przeczytał utwór, a kto nie.

Na początku przedstawiłam  uczniom kryteria sukcesu ( wykorzystałam rysunki D. Sterny)
Dotyczą one cyklu lekcji.

Omawiam problematykę zawartą w utworze.

Wykorzystuję technologię informatyczno komputerową w procesie uczenia się.

• Przygotowuję lapbook, wykorzystując wiadomości zdobyte samodzielnie na podstawie przeczytanego tekstu.
• Przygotowuję prezentację  ( avatara, chmurę wyrazową, zdjęcia itp.) i zamieszczam je na padlecie.
• Wyszukuję, selekcjonuję, analizuję i wnioskuję o bohaterach i ich działaniach na podstawie zgromadzonego  materiału.
• Tworzę twórczą notatkę, wykorzystuję w niej swoje umiejętności  związane z językiem angielskim.
• Aktywnie pracuję w grupie, decyduję o sposobie uczenia się.
• Wykonuję profil fb postaci konsultując informacje  z kolegami z grupy,
• Próbuję dokonać videorecenzji książki.
•  Odróżniam informacje prawdziwe od nieprawdziwych na podstawie przeczytanej lektury
•  Określam świat przedstawiony.
• Omawiam rodzaj i gatunek literacki utworu.
• Wyrażam opinię i podaję argumenty o korzyściach i zagrożeniach płynących z nowoczesnych technologii informatycznych, w tym z uczestniczenia w grupach na portalach społecznościowych.
•  Piszę krótkie formy użytkowe, zgodnie z podanymi kryteriami sukcesu: zaproszenie, dedykację, ogłoszenie
• Redaguję zgodnie z podanymi kryteriami: list oficjalny, próbę charakterystyki i opowiadanie twórcze, opis postaci(na podstawie  rysunku).
• Wypowiadam się na temat motywacji, jaka towarzyszyła bohaterom i porównuję ją do osobistych doświadczeń, przemyśleń, możliwości
• Rozróżniam typy powieści
• Zgromadzone prace zamieszczam na padlecie.

Czy chciałbym/-ałabym przystąpić do fanklubu powieści R. Kosika?

Jak zawsze uczniowie pracowali w grupach, choć zadania z TIK musieli wykonać w domu. Niestety na lekcjach j. polskiego mamy tylko 1 komputer- mój. To dzięki niemu mogliśmy oceniać i podziwiać prace wykonywane wdomu i zamieszcane sukcesywnie na padlecie.

  Wtrakcie omawiania lektury dowiedziałam się, że szkoła w  której pracuję została wy typowana do hospitacji kuratoryjnej związanej z  ralizacją umiejętności kluczowych na lekcjach. Nie chcąc zmieniać tematyki, przygotowałam dodatkowo 2 godzinną lekcję, do której musiałamnapisać osobny scenariusz. Wyglądał on tak:

Scenariusz lekcji

Czas: 2 jednostki lekcyjne

Temat: Kim jestem? Ty mi powiedz, kim jestem.

Formy pracy - praca w grupie ( możliwość pracy indywidualnej)

Metody pracy - wypełnianie karty pracy - profil fb, praca z chmurą wyrazową ( opcjonalnie) , redagowanie opisu, turlana lekcja, przygotowanie prezentacji, wyrażanie opinii, wejście w rolę, praca  z   narzędziami TIK.

Środki dydaktyczne - kod QR, prezentacje na padlecie, karty pracy, karta ze szkicem postaci, kostki do gry, avatar ( opcjonalnie), sygnalizacja świetlna

Realizacja treści podstawy programowej:

I. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 1) sprawnie czyta teksty głośno i cicho; 2) określa temat. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 6) odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych; 7) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte); 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2) konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami; 3) wyraża swój stosunek do postaci, 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów; 4. Wartości i wartościowanie. Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury

III. Tworzenie wypowiedzi. 1) tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach, związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; tworzy wypowiedzi pisemne: opis postaci, 6) stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej, 8) uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je.

Cel lekcji: uczeń dokonuje analizy postaci literackiej w celu jej prezentacji i dostrzega rolę manipulacji i kłamstwa, z jakim można spotkać się na fb.

Nacobezu: Uczeń:

- odróżnia informacje prawdziwe od nieprawdziwych na podstawie przeczytanej lektury,

- zapoznaje się ze stronę fb fanów  cyklu powieści "Felix,Net i Nika" na fb, 

- wyraża opinię,

- wykonuje profil postaci w porozumieniu z kolegami z grupy ( karta fb),

- zamieszcza w języku angielskim krótki tekst, pisząc  czat,

- prezentuje postać ( opcjonalnie  zamieszcza jej avatara / chmurę wyrazową na padlecie/ zdjęcie),

- na podstawie  rysunku redaguje opis postaci,

- umieszcza w opisie informacje wymyślone, ale zgodnie ze schematem postaci, w celu wywarcia określonego  wpływu na odbiorcę

- odczytuje kod QR i wypowiada się na temat.

Umiejętności kluczowe

1. czytanie – rozumiane jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa

                wskaźniki - 1. czytanie ze zrozumieniem tekstu i na jego podstawie  sformułowanie wniosków

                                     2. czytanie krótkich informacji zamieszczanych na forach internetowych

                                    3. przetwarzanie informacji wyrażonej przez rysunek  na informację słowną

2. myślenie matematyczne, naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach społeczeństwa

                wskaźniki - 1. zauważenie, roli forów społecznościowych  we współczesnym społeczeństwie,

                                    2. doświadczenie  łatwości wejścia w rolę innej osoby, podszycia się pod kogoś,                             kim się nie jest i zauważenie niebezpieczeństwa z tego wynikające

                                   3. podział na grupy w zależności od otrzymanego wyniku matematycznego

                                   4. wykonywanie figur geometrycznych i wykorzystanie ich do prezentacji postaci

3. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie

                wskaźniki - 1. komunikowanie się w grupie, wspólne ustalenie zasad, rozdzielenie ról,                                                     działanie dla osiągnięcia wspólnego celu, współpraca w zespole,

                                     2. gromadzenie materiału językowego zgodnie ze wskazanym tematem,

                                    3. poprawne wypowiadanie się zgodnie z tematem w języku polskim w mowie i                             piśmie,

                                  4. formułowanie w piśmie formuły powitania i przedstawienia się w języku obcym (                                         angielskim). Podjęcie próby nawiązania kontaktu w piśmie,

                                 5. sprawne posługiwanie się stronami anglojęzycznymi ( www.voki.com,  www.                                wordart, www.padlet.com)

4. umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji

                wskaźniki - 1. wykorzystywanie nowoczesnych technilogii do tworzenia prezentacji postaci,                            tworzenia chmur wyrazowych,

                                    2. zamieszczanie efektów działań na stworzonym na ten cel padlecie

5. umiejętności uczenia się

                wskaźniki - 1. samodzielne dochodzenie do wiedzy dzięki podjęciu działań -wypełnianiu karty                                   pracy ( tworzenie profilu facebooka)

                                     2. możliwość podjęcia decyzji, jaka technika pracy jest najodpowiedniejsza do                               zapamiętania treści

                                    3. dokonywanie samooceny i oceny koleżeńskiej

                                   4. współpraca w zespole nad tworzeniem opisu nieistniejącej postaci

                                   5.znajomość celu lekcji i kryteriów sukcesu

                                   6. redagowanie opisu zgodnie z określonymi zadaniami ( opis zgodny z rysunkiemi                        w zależności od  wylosowanych ilości oczek na kostce).

                                 7. zarządzanie czasem, poszczególne fragmenty realizacji zadań ograniczone są                               czasem wskazywanym przez klepsydrę.

6. kompetencje społeczne i obywatelskie

                wskaźniki - 1. umiejętność współpracy w zespole,  podejmowanie różnych ról w grupie

                                     2. przygotowanie do uczciwego prezentowania się, także w mediach                                                     społecznościowych,

                                    3.świadomy wybór osób, z którymi chcemy mieć kontakt

8. ekspresja  kulturalna

                wskaźniki - 1. wybór środków wspomagających prezentację postaci ( rysunek - szkic                                       poszczególnych elementów ciała, zdjęcie)

Realizacja

1. Rozmowa wstępna o bohaterze ( wybór losowy postaci)

2. Zaprezentowanie strony fb - fanklub cyklu powieści: Felix, Net i Nika

3.Prezentacja na karcie pracy bohatera literackiego ( na podstawie przeczytanego tekstu).

Do wyboru: karta  fb, karta umiejętności i chmura wyrazowa w kształcie figury geometrycznej. Od uczniów zależy, czy zdanie wykonają w zeszycie czy na stronie wardart.)  Wszystkie zdjęcia prac uczniowie mogą umieszczać na padlecie. ( Uczniowie decydują      o wyborze metody)      

Nacobezu dla kart pracy:

- staranność,

- zgodność z tekstem

- zdjęcia - zgodnie z tekstem

- czat  z wymyśloną postacią w  j.angielskim

Nacobezu do chmury wyrazowej:

- staranność

- kształt dowolnej figury geometrycznej

- wyrazy zgodne z postacią ( ćw. logika wypowiedzi)

Dyskusja - czy obraz fb jest taki, jaka jest rzeczywistość?

Zadanie dodatkowe, dla chętnych : przygotuj avatara i zamieść go na padlecie

Cz.II - lekcji tzw. turlana lekcja

Zajęcia mają na celu zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwa czyhające w internecie, a także ma umiejętność stosowania eufeminizmów służących manipulacji  i kreowania wizerunku.

Rozdanie QR codów i ich odszyfrowanie. Rozmowa na temat: Nie każdy jest tym, za kogo się podaje.

Ćwiczenie 1 - to dowodzenie.

Wyrysowanie puzzli ( 4 części) do opisu postaci

Przygotowanie do opisu - zafałszowny obraz postaci, celowość doboru słów

Nacobezu do opisu

1. Stosowanie akapitów przy każdej z 4 części opisu

2. Brak powtarzania wyrazów: mam, jest/są

Redagowanie opisu

- przedstawienie postaci

- turlana lekcja - opis wyglądu na podstawie wylosowanego kostką do gry szkicu ( odpowiedni dobór słów, manipulacja językowa)

- opis cech charakteru  mające na celu uatrakcyjnienie postaci

- wyrażenie opinii

Przedstawienie postaci - próba wykonania avatara lub wykonanie zdjęcia izamieszczenie je na padlecie.

Refleksja  po  lekcji:

- Czego się nauczyłem (-am)?

- Co było łatwe ?

- Co okazało się trudne?