sobota, 30 listopada 2019

Lekturowy quiz

Cześć! W ramach lekcji powtórkowej przed maturą, przygotowaliśmy dla Was quiz związany z "ogwiazdkowanymi" lekturami.
Sprawdźcie ile pamiętacie z książek takich jak: "Pan Tadeusz", "Lalka", "Ferdydurke", "Dziady cz. III" i "Wesele". Dokładnie czytajcie polecenia i odpowiedzi (mogą być podchwytliwe!) Powodzenia!

Patryk i Dominik, kl. III LO




Aby zagrać wejdźcie tutaj: joinmyquiz.com
 i wpiszcie kod:  938961  

wtorek, 26 listopada 2019

Chłopcy z Placu Broni - Nemeczek na koszulkach



Mały wielki bohater  





Niedawno na lekcji języka polskiego robiliśmy koszulki na cześć Nemeczka - bohatera książki „Chłopcy z Placu Broni”. Podzieliliśmy się na grupy. W mojej grupie każdy miał inną rolę. Jedna osoba rysowała szkic na papierze, inna malowała pisakami na koszulce, a jeszcze inna wyszukiwała informacje. Oprócz rysunku na koszulce musiał być też napisany cytat z książki i kilka cech Nemeczka a także zaprojektowane przez nas logo chłopców z Placu Broni. Ja, jako że nie umiem dobrze rysować, wyszukiwałem cytaty z książki. Wszystkim znakomicie się pracowało, a koszulki wyglądają niesamowicie. To dzięki pracy uczniów naszej klasy i pomysłowi naszej pani od polskiego.

Tomek z klasy 5




Animacja po raz pierwszy

O tym, że lubimy lego, już wiecie >KLIK<. Tym razem - zainspirowani wpisem kolegów z Poznania - stworzyliśmy z klocków świat z "Chłopców z Placu Broni". Doświadczenie z poprzedniego ćwiczenia bardzo nam się przydało - makiety powstały szybko i bardzo nam się podobały.


Kronika podróży - "W pustyni i w puszczy"

                         
                 Piszemy kronikę z podróży Stasia i Nel



           W kronikach, które robiliśmy w trakcie czytania lektury i w ramach omówienia książki Henryka Sienkiewicza  pod tytułem "W pustyni i w puszczy" mogły się znajdować najróżniejsze informacje. 
         Wypełniliśmy je więc wieloma opisami, ale nie zabrakło także rysunków, zdjęć i krzyżówek. 
       W naszych reporterskich kronikach były wiadomości o postaciach i miejscach, które spotkali bohaterowie, trasie ich podróży. Atrakcją okazały się  quizy,zamieszczane przez autorów prognozy pogody, ogłoszenia i  reklamy. Ale mieliśmy jeszcze  wiele innych pomysłów, które przyszły nam do głowy - wszystkie były ciekawe!
        Myślę że, taki rodzaj sprawdzenia naszej wiedzy przypadł do gustu większości uczniów. Mamy nadzieję, że będzie więcej takich lekcji. :-)

Basia O. z klasy 5


niedziela, 24 listopada 2019

Taka inna debata

Naszą debatę przeprowadziliśmy podczas omawiania lektury "Edyp" autorstwa Sofoklesa. Chociaż wszystkim było nam żal Edypa, to łatwo było się wcielić w rolę oskarżycieli i obrońców.

Spodziewaliśmy się, że będzie to lekcja przypominająca salę sądową, albo debatę w stylu oksfordzkim. Jednak było zupełnie inaczej. Zostaliśmy podzieleni na dwie drużyny (oskarżenie, obrona; poza układem był sędzią i dwoje ławników) i usadzeni zostaliśmy naprzeciw siebie w trzech rzędach.

Początek to był podział ról i dwie minuty na naradę (w każdej grupie musiała być równą ilość osób). W czasie narad nauczycielka uruchamiała zegarek do odmierzania czasu (tutaj link). Pierwsze rzędy miały dwie minuty na wystrzelanie się z argumentów (trzeba było rozwinąć zdanie "Jest winny, ponieważ...", druga strona miała z kolei "Jest niewinny, ponieważ..."). Gdy mówił pierwszy rząd obrony, drugi (uwaga, nie pierwszy, a drugi - tak, dla nas też to było zaskoczeniem) rząd oskarżenia w tym czasie tylko notował argumenty obrońców, inni nie mogli przerywać (sytuacja się powtarzała, gdy mówiło oskarżenie).

wtorek, 19 listopada 2019

"Dziady"

Dnia 8 listopada o godzinie 20.00 odbyło się wspólne czytanie "Dziadów" przez naszą klasę. Do spotkania przygotowaliśmy się wcześniej. Był odpowiedni nastrój oraz podział tekstu na role. Na samym środku sali stały pnie, na których ustawiliśmy znicze a na jednym z nich ręcznie zrobiony nagrobek. Za pniami postawiliśmy ławkę nakrytą ciemnym obrusem, na którym rozrzuciliśmy zebrane liście. Wśród nich stał świecznik z zapalonym świeczkami. Tuż za nią była wielka, przerażająca kukła. Miała symbolizować Widmo, które pojawiło się pod koniec dramatu. Oświetlenie w sali było zgaszone, a światło padało jedynie ze zniczy, świec i naszych latarek. W tle słychać było przerażającą muzykę, która wprowadzała niepokój. Do czytania usiedliśmy w półkolu, twarzą do kukły i pni ze świecami. Lekturę czytaliśmy około pół godziny.  Bardzo mi się spodobał taki sposób czytania lektury, ponieważ w trudnych tekstach dość łatwo się gubię i muszę wracać do poszczególnych fragmentów, aby je lepiej zrozumieć i zapamiętać. Czytając tekst ze wszystkimi, nie miało to miejsca. Dzięki scenografii, podczas czytania, łatwiej było sobie wyobrazić takie obrzędy. Muzyka też wprowadzała mroczną atmosferę i czuć było napięcie oraz adrenalinę, co pomogło wczuć się w tekst. Takie czytanie lektury wywarło na mnie bardzo pozytywne wrażenia. Dzięki wspólnemu czytaniu łatwiej zrozumiałam treść książki oraz bardzo długo pozostanie w mojej pamięci, a do tego była to bardzo fajna forma spędzania wolnego czasu z moją klasą i moją panią.

Autor: Dorota 


Alfabet Morse'a W pustyni i w puszczy


Wykorzystaliśmy alfabet Morse'a przy omawianiu lektury " W pustyni i w puszczy". Dlaczego? Mieliśmy napisać po jednym zdaniu, które Staś i Nel mógłby umieścić na latawcu. Ale latawców nie mieliśmy i niektórzy z nas zamiast 1 zdania rozpisywali się. Wtedy pani pozwoliła nam wykorzystać nasze telefony komórkowe ( co bardzo lubimy) 
Układaliśmy krótkie zdania, które były tłumaczone ku naszej radości. Każdy z nas chciał zrobić dobrze, sprawdzaliśmy się wzajemnie, czy znamy lekturę i czy umiemy o niej mówić.

Poszukaliśmy schronienia w baobabie
.--. --- ... --.. ..- -.- .- .-.. .. ...-... -- -.-- / ... -.-. .... .-. --- -. .. . -. .. .- / .-- / -... .- --- -... .- -... .. .
Jestem chora, potrzebuję chininy
.--- . ... - . -- / -.-. .... --- .-. .- --..-- / .--. --- - .-. --.. . -... ..- .--- ..-.. / -.-. .... .. -. .. -. -.--

niedziela, 17 listopada 2019

Papierowy bohater

W tym tygodniu pracowaliśmy nad zebraniem informacji o bohaterach lektury.
Z opakowań po jajkach stworzyliśmy wizerunek wybranego bohatera.
Kl. 6a pracowała z lekturą "Hobbit", a 6b "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi".


Musieliśmy wyszukać informacje o wyglądzie - wszystko musiało być zgodne z treścią lektury.
Czy wiedzieliście, że Gandalf miał niebieski kaptur?
A krasnoludy miały kaptury w różnych kolorach?

piątek, 15 listopada 2019

Lego na Olimpie

Lekcja z lego była ciekawa i mądra. Pozwoliła sobie wyobrazić grecką krainę, to jak żyli i mogli mieszkać bogowie.

Każda drużyna zbudowała królestwo wybranego boga Olimpu. Trzeba było przypomnieć sobie, co już wiemy o mitycznym świecie i wykorzystać te wiadomości w tworzeniu budowli.

Dodatkowo pracowaliśmy w grupie i musieliśmy się porozumieć, co będziemy budować.

Lekcja pokazała, że można używać klocków do utrwalenia wiedzy z języka polskiego i historii. Bardzo mi się ta lekcja podobała. Była pełna wrażeń - tym bardziej, że bardzo lubię budować z klocków i tworzyć własne konstrukcje.


Tworzymy blog

W ostatnim czasie założyliśmy blog pt."Mityczne przygody''. Założenie konta na blogu nie było trudne. Piszemy o różnych sprawach związanych z mitami lub z podaną lekcją. To dla nas nowe i bardzo ciekawe doświadczenie.


Quizizz - to jest to! gramy już drugi raz!

       Piątek to czas, kiedy pracownia informatyczna jest wolna, więc zawsze tuż po omówieniu lektury możemy liczyć na trochę inną lekcję. Tym razem wykonaliśmy 50 zadań testowych w aplikacji quizizz.com z lektury "Kamienie na szaniec". Była to dla nas niezwykła lektura. Wygrał Norbert z wynikiem 84%. Pani wstawiła nam oceny w zależności od tego, jaki mieliśmy wynik.
     

Lapbook tym razem grupowy

         Wspólnie z klasą postanowiliśmy, że tym razem opracujemy nasz lapbook z lektury "Felix, Net i Nika w klasie. Pani przyniosła nam gotowe szablony do składania, my zajęliśmy się opracowaniem materiału zgodnie z planem podanym wcześniej. Tworzylismy też wypowiedzi bohaterów w aplikacji Toonytools.com. Na dwóch lekcjach tworzyliśmy nasze lapbooki. Oto nasza praca:



środa, 13 listopada 2019

Quo vadis - plan w formie prania

Przez dwie godziny pracowaliśmy omawiając lekturę metodą stacji. Nie korzystamy z tej metody często, a szkoda. Moglismy korzystać z wszystkich słowników znajdujących się w klasie i, co ważne - z naszych telefonów komórkowych. Wcześniej pani zapowiedziała, że mamy sobie zainstalować QRCody i zapoznać się ze sposobem korzystania ze słowników internetowych. Niektórzy z nas wykorzystali google do odszukania nieznanych nam dotąd słów, np. kabotyn.
  Najtrudniejszym zadaniem okazało się ułożenie planu wydarzeń , a przecież naprawdę czytalismy książkę!  W kopercie mieliśmy wydrukowane ilustracje, należało je ułożyć w odpowiedniej kolejności. Niestety ilustracje były czarno-białe, na pewno utrudniało nam to identyfikację wydarzenia. Na szczęście pani, grupie  która nie mogła sobie poradzić z zadaniem, przekazała swój komputer z kolorowymi rycinami. Następnie zdjęcia powieszaliśmy jak pranie na malutkich klamerkach. Potem inni uczniowie mogli sprawdzić poprawność zadania. Żadne z zadań nie wymagało takiego wysiłku i tylu emocji.



W pustyni i w puszczy - planszówki

Każdy z nas lubi planszówki. Dlatego wykonaliśmy własne do lektury "W pustyni i w puszczy". Liczyła się jakość wykonania i pytania do gry. Podobała nam się gra Kacpra, szczególnie dlatego, że do gry dołączona została instrukcja. Praca Gabrysi wyróżniała się starannością.  Wprowadzenie na plansze pionków w kształcie wielbłądów było doskonałym pomysłem. Do swojej gry Gabi przygotowała na kolorowych kartkach pytania związane z lekturą, jeśli ktoś nie pamięta  treści książki - nie ma szans na wygranie. Olek swoją grę zrobił razem z mamą, ale i tak jesteśmy z niego dumni.


wtorek, 12 listopada 2019

Wysłaliśmy list gończy za ... Balladyną



Listy gończe za Balladyną to nasze prace nadobowiązkowe. Pani Wioletta Rafałowicz zaproponowała nam dodatkowe zadanie domowe po omówieniu lektury. 

Lapbook pomógł nam uporządkować wiedzę o utworze "Dywizjon 303"



Na lekcji poświęconej lekturze "Dywizjon 303" poszukiwaliśmy w różnych źródłach informacji o autorze, adaptacjach filmowych i teatralnych. Utrwalaliśmy treść lektury, ukazywaliśmy losy postaci, ich wpływy, działania, marzenia, poglądy i emocje. Dzieliliśmy się swoimi spostrzeżeniami, prezentując wybranego bohatera.

Piękno afrykańskiej i europejskiej przyrody


Na lekcji języka polskiego rozmawialiśmy o przyrodzie Afryki. Naszym zadaniem było odszukać w powieści pt. „W pustyni i w puszczy” fragmentów opisujących florę i faunę tego kontynentu. Następnie porównywaliśmy przyrodę afrykańską z europejską. Ostatnią część zajęć poświeciliśmy na opis liścia, który pani kazała nam przynieść na lekcję. Przy opisywaniu liścia musieliśmy zwrócić uwagę na jego kolor, wielkość, kształt i to, jaki jest w dotyku. Ta lekcja upłynęła nam w mgnieniu oka.



Ola i Ola ;)

Makiety Chłopcy z Placu Broni

Omawiając lekturę  mamy możliwość przygotowania zadania dodatkowego. Jednym z takich zadań było wykonanie makiety. Od nas zależało, czy pokażemy plac Broni czy inne miejsce, o którym jest mowa w powieści. Każdy z nas musiał opowiedzieć, z jakich materiałów makieta została wykonana, w jaki sposób i kto nam pomagał. Oprócz tego musieliśmy opowiedzieć o przedstawionych miejscach i ich związku z lekturą. To wcale nie było łatwe!
Niektórzy moi koledzy mieli piękne makiety, ale prawie nie umieli o nich opowiedzieć. Najładniej mówił Olgierd, który całą makietę wykonał sam. Dowiedzieliśmy się od niego ( bo mówiła mu to mama), że w drewutni nie mogło być komina.


niedziela, 10 listopada 2019

W pustyni i w puszczy - Avatary

Jedno z dodatkowych zadań polegało na zrobieniu avatarów. Do tego wykorzystana została strona Voki. Tylko jeden uczeń podjął się wykonania tego zadania, w dodatku nie chciał wzbogacić opisów swoich prezentacji. Jemu się podobało i już!Najważniejsze jest to, że zazwyczaj ów uczeń nie wykonuje dodatkowych prac, tym razem był dumny, że mu się udało.

Saba-  http://tinyurl.com/yxpe7tes

Staś-  http://tinyurl.com/y24o85hp

Nel- http://tinyurl.com/yyrmk2dw

piątek, 8 listopada 2019

Wynalazki inspirowane lekturą ("Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Po omówieniu lektury, w ramach podsumowania, wykonujemy prace kreatywne inspirowane treścią powieści. Tym razem, po omówieniu książki Rafała Kosika, uczniowie mieli stworzyć grę planszową lub wynalazek, którego nie powstydziłby się sam Felix. Oto efekty naszej pracy.



czwartek, 7 listopada 2019

Ortograficzno-lekturowy lapbook



Nie miałam ochoty robić zwykłego lapbooka o lekturze pt. Hobbit, czyli tami z powrotem, bo zrobiłam o książce całą kronikę. Ponieważ dość intensywnie ćwiczę ortografię wpadłam na pomysł, aby wykorzystać swoje ćwiczenia z lekturą. I tak powstał mój ortograficzno-lekturowy lapbook. Jedna jego część to ortografia. Wszystkie wyrazy znajdujące się w małych kopertach odnalazłam w lekturze. Drugą część stanowią krzyżówki, wykreślanki i zagadki. Tu również starałam się,by ortografia wiodła prym.
Tosia

Felix, Net i Nika - gramy w aplikacji Quizizz

       Dziś pierwszy raz graliśmy na języku polskim w aplikacji quizizz.com. Wcześniej graliśmy tylko w aplikacji kahoot.it. według nas quizizz jest o wiele lepszy, pozwala od razu zweryfikować wygranych. Najlepsi w grę byli: Natalka, Arek i Julek. Innym tez nie poszło źle. 


Stacje zadaniowe


Na lekcji języka polskiego pracowaliśmy w grupach. Pani przygotowała sześć kopert, a w nich ukryła zadania związane z treścią lektury „W pustyni i w puszczy”. Musieliśmy ze sobą współpracować i razem odpowiadać na pytania. Pod koniec lekcji każda grupa czytała swoje odpowiedzi. Dyskutowaliśmy, która odpowiedź jest najlepsza. Na końcu lekcji pani wybrała drużynę, która najlepiej ze sobą współpracowała. Ta lekcja bardzo nam się podobała. Była ciekawa i oryginalna.

poniedziałek, 4 listopada 2019

Medinet - a gdzie to jest?


Jedną z interesujących lekcji z powieści pt. „W pustyni i w puszczy”  była ta, kiedy pracowaliśmy z mapą. Polegało to na tym, że szukaliśmy na mapie w telefonie komórkowym miejscowości, 
w których zatrzymali się bohaterowie powieści, czyli Staś i Nel. 
W taki sposób ustaliliśmy trasę podróży dzieci. Miejscowości musieliśmy nanieść na ksero mapki, którą dostaliśmy od pani. 
W ten sposób powstał nam szlak podróży Stasia i Nel. Na tej lekcji połączyliśmy język polski z geografią.

Lekturowe cytaty w klasie VII

         Naszym zadaniem było popracować w programie https://www.toonytool.com i stworzyć cytaty do ostatniej lektury, którą omawialiśmy na języku polskim. Bardzo podoba mi się ta aplikacja. Wykorzystam ją i w innych lekturach. Zobaczcie, co stworzyłem.


sobota, 2 listopada 2019

"Wirujące" pytania


W minionym tygodniu zajmowaliśmy się omawianiem powieści Henryka Sienkiewicza. Zajęcia rozpoczęliśmy od naszej ulubionej metody, czyli „lektury na sznurku”. Byliśmy podzieleni na grupy. Każda grupa miała swój kolor kartki. Na kartce były pytania z powieści, pocięte w paseczki. Musieliśmy wyrwać paseczek i w grupie odpowiedzieć  na pytanie. Kiedy wszyscy wpisaliśmy odpowiedź do zeszytu, mogliśmy wyrwać kolejną część kartki.
Naszym zdaniem ten sposób pracy jest bardzo ciekawy. To była świetna lekcja!



Nadia, kl.6a, SP5 Piła

piątek, 1 listopada 2019

Hobbit,czyli... Ewa Majka SP 74 Poznań klasa 6a

Nasze propozycje lektury o Hobbicie Tolkiena -  klasa 6a :


Zanim przystąpiliśmy do omawiania lektury na lekcji, podjęliśmy się trudu wykonania kilku prac projektowych, które miały dowodzić, że czytamy i rozumiemy treść książki. Najtrudniejsze okazało się przygotowanie kroniki podróży. Weszliśmy w rolę reporterówi wraz z bohaterami książki udaliśmy się w podróż po Śródziemiu. 



Uwielbiam karty Dixit, Wy również? ( Kuba)








Franek  - przygotowałem 2 ćwiczenia interaktywne w programie learning apps:

https://learningapps.org/watch?v=p4ice55en19

https://learningapps.org/view8119341

Franciszek  - ja przygotowałem 1 ćwiczenie , można je znaleźć na stronie:

https://learningapps.org/display?v=pmtzg029a19


Karolina   - a to moja propozycja Milionerów i specjalnie dlaWas ułożona krzyżówka

https://learningapps.org/display?v=pchjsym3n19

https://learningapps.org/display?v=pgkw3pcia19


Maja  -  Przygotowałam dwie gry, dla osób, które czytały uważnie książkę pt. ,,Hobbit, czyli tam i  z powrotem". Mam nadzieję, że się spodoba;)

https://learningapps.org/display?v=p1hbjzn0k19

https://learningapps.org/watch?v=ppw8kuqv319

Maksymilian - jak wszyscy, to ja też! Oto moje zadania,które możecie wykorzystać, ale zanim to zrobicie, radzę do ręki wziąć książkę:

https://learningapps.org/display?v=pgcxe6rra19

https://learningapps.org/display?v=p8zsvv0h219

Wit  i Piotr - wspólnie wykonaliśmy makietę Smoczej Góry, którą razem z innymi uczniami będziemy porównywać z tekstem lektury.



Maks  -sam nie dałbym rady zrobić Gandalfa, miałem pomoc. Proszę zwrócić uwagę na brodę Gandalfa - to jest sierść mojego psa, ale nie zrobiłem mu krzywdy, włosy wyczesałem.


Mikołaj - oprócz kroniki przygotowałem makietę norki Hobbita. Przygotowałem też opis, który zaczynał się tak: "Dom był dla Bilba miejscem najdroższym na świecie...", a kończył się wyjaśnieniem, że  domek jest tak piękny, że zainspirował mnie do zrobienia makiety. Aby odtworzyć kopułę domu użyłem watę i podarte gazety.

Karolina , Ania  przygotowałyśmy figurki z gliny i plasteliny. Tak oto wyobrażamy sobie bohaterów lektury